Η προθεσμία υποβολής των ηλεκτρονικών αιτήσεων συμμετοχής στην προκήρυξη ΑΣΕΠ 2Κ/2017 αρχίζει στις 1 Μαρτίου 2017 ημέρα Τετάρτη και λήγει στις 15 Μαρτίου 2017, ημέρα Τετάρτη.

Το εμπρόθεσμο της αίτησης κρίνεται με βάση την ημερομηνία της ηλεκτρονικής υποβολής της στο Α.Σ.Ε.Π. Πρόκειται για την προκήρυξη ΑΣΕΠ 2Κ/2017, πλήρωσης με σειρά προτεραιότητας εκατόν τριάντα πέντε (135) θέσεων τακτικού προσωπικού Πανεπιστημιακής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Δικαιοσύνης, Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων (Δικαστήρια και Δικαστικές Υπηρεσίες).

Συγκεκριμένα πρόκειται: Α΄ Κατηγορία Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (Π.Ε.), εξήντα εννιά (69) θέσεις. Κλάδων/Ειδικοτήτων: ΠΕ Πληροφορικής (ΠΕ Επιστήμης των Υπολογιστών ή ΠΕ Μηχανικών Η/Υ). Β΄ Κατηγορία Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Τ.Ε.), εξήντα έξι (66) θέσεις. Κλάδων/Ειδικοτήτων: ΤΕ Πληροφορικής (ΤΕ Πληροφορικής ή ΤΕ Ηλεκτρονικών Υπολογιστικών Συστημάτων).

Δείτε περισσότερες πληροφορίες για την προκήρυξη ΑΣΕΠ 2Κ/2017 - 135 θέσεις Πληροφορικής σε δικαστήρια

2 Εξωτερικοί Συνεργάτες στο Ίδρυμα Ιατροβιολογικών Ερευνών της Ακαδημίας Αθηνών

Δείτε τις προκηρύξεις αναλυτικά παρακάτω: 

Μία (1) θέση διδακτορικού φοιτητή στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος με τίτλο «Clinical and system –omics for the identification of the MOlecular DEterminants of established Chronic Kidney Disease»

Μία (1) θέση διδακτορικού φοιτητή στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος με τίτλο «Clinical and system –omics for the identification of the MOlecular DEterminants of established Chronic Kidney Disease»

Γραφείο διασύνδεσης ΔΠΘ

Ο ∆ΗΜΟΣ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ανακοινώνει την πρόσληψη, µε σύµβαση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισµένου χρόνου, συνολικά τεσσάρων (4) ατόµων, για την υλοποίηση των Υποέργων: α) «Κοινωνικό Παντοπωλείο ∆ήµου Παλλήνης» (1η ∆οµή) και β) «Κοινωνικό Φαρµακείο ∆ήµου Παλλήνης» (2η ∆οµή), της Πράξης «∆οµή Παροχής Βασικών Αγαθών: Κοινωνικό Παντοπωλείο, Κοινωνικό Φαρµακείο, ∆ήµου Παλλήνης», στο πλαίσιο του ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΤΤΙΚΗ» 2014-2020 – ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ «ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΣΗ ΤΗΣ ΦΤΩΧΕΙΑΣ ΚΑΙ ∆ΙΑΚΡΙΣΕΩΝ – ∆ΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΣΥΝΟΧΗΣ» στο ∆ήµο Παλλήνης, που εδρεύει στο Γέρακα του ∆ήµου Παλλήνης Ν. Αττικής, και συγκεκριµένα του εξής, ανά υπηρεσία, έδρα, ειδικότητα και διάρκεια σύµβασης, αριθµού ατόµων:

• 2 ΠΕ ή ΤΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ
• 1 ΠΕ ΦΑΡΜΑΚΟΠΟΙΩΝ 
• 1 ΥΕ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

Υποβολή αιτήσεων συµµετοχής

Οι ενδιαφερόµενοι καλούνται να συµπληρώσουν την αίτηση µε κωδικό ΕΝΤΥΠΟ ΑΣΕΠ ΣΟΧ.5 και να την υποβάλουν, είτε αυτοπροσώπως, είτε µε άλλο εξουσιοδοτηµένο από αυτούς πρόσωπο, εφόσον η εξουσιοδότηση φέρει την υπογραφή τους θεωρηµένη από δηµόσια αρχή, είτε ταχυδροµικά µε συστηµένη επιστολή, στα γραφεία της υπηρεσίας µας στην ακόλουθη διεύθυνση: ∆ΗΜΟΣ ΠΑΛΛΗΝΗΣ, Ιθάκης 12, Τ.Κ. 15344 Γέρακας, υπόψη κας Μπουντούλη Αθανασίας, κας Ράµµου Μαρίας (τηλ.επικοινωνίας: 2106604627,2106604632) Στην περίπτωση αποστολής των αιτήσεων ταχυδροµικώς το εµπρόθεσµο των αιτήσεων κρίνεται µε βάση την ηµεροµηνία που φέρει ο φάκελος αποστολής, ο οποίος µετά την αποσφράγισή του επισυνάπτεται στην αίτηση των υποψηφίων. Κάθε υποψήφιος δικαιούται να υποβάλει µία µόνο αίτηση και για θέσεις µίας µόνο κατηγορίας προσωπικού (ΠΕ ή ΤΕ ή ΥΕ). Η σώρευση θέσεων διαφορετικών κατηγοριών προσωπικού σε µία ή περισσότερες αιτήσεις συνεπάγεται αυτοδικαίως σε κάθε περίπτωση ακύρωση όλων των αιτήσεων και αποκλεισµό του υποψηφίου από την περαιτέρω διαδικασία.

Δείτε αναλυτικά την προκήρυξη 

Στο πλαίσιο υλοποίησης του Έργου: «Υποστήριξη των ΕΛ/ΛΑΚ ΣΕΠΕΗΥ» που χρηματοδοτείται από ίδιους πόρους του ΙΤΥΕ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» το ΙΤΥΕ «Διόφαντος» προτίθεται να αναθέσει συμβάσεις μισθώσεως έργου ιδιωτικού δικαίου.

Θέση 1-2
Απαραίτητα προσόντα:
- Δίπλωμα ή Πτυχίο Μηχανικού Η/Υ & Πληροφορικής ή άλλου ισοδύναμου πτυχίου Πανεπιστημίου στην επιστήμη και τεχνολογία των Υπολογιστών / Πληροφορικής – Εκπαιδευτικός ΠΕ19
- Μεταπτυχιακός τίτλος σχετικός με την Πληροφορική ή την Εκπαίδευση.
- Άριστη γνώση Αγγλικής γλώσσας (επίπεδο C2) .
- Τριετή τουλάχιστον εμπειρία Υπεύθυνου Σχολικού Εργαστηρίου Πληροφορικής και εφαρμογών ΗΥ (ΣΕΠΕΗΥ) ή Υπευθύνου ΚΕΠΛΗΝΕΤ.
- Τριετή τουλάχιστον εμπειρία σε χρήση και υποστήριξη (ΣΕΠΕΗΥ) με Ubuntu/LTSP

Θέση 3
- Απολυτήριο Λυκείου
- Καλή Γνώση Αγγλικής (επιπέδου Β2)
- Διετή εμπειρία συμμετοχής σε Projects ΕΛ/ΛΑΚ καθώς και σε κοινότητες Linux και ειδικότερα για την ανάπτυξη εφαρμογών διαχείρισης τάξης όπως epoptes και schscripts.
- Διετή εμπειρία εργαλείων ΕΛ/ΛΑΚ (bazaar, Launchpad) για την ανάπτυξη / εξέλιξη εφαρμογών σε γλώσσα προγραμματισμού python, σε περιβάλλον GTK και debian linux
- Διετή εμπειρία στην τεχνική υποστήριξη λύσεων ΕΛ/ΛΑΚ – LTSP στην εκπαίδευση

Για αναλυτικές πληροφορίες σχετικά με την υποβολή προτάσεων και άλλες διαδικαστικές διευκρινίσεις μπορείτε να απευθύνεστε στην κα. Αδαμοπούλου Αγγελική, e-mail: ada@cti.gr.

Δείτε αναλυτικά την προκήρυξη 

Αυτά έγραψε ο κύριος Κασιμάτης για τον Νίκο Μπελογιάννη και την εκδήλωση μνήμης της Βουλής:

Στέφανος Κασιμάτης - Καθημερινή 12/2/2017

Αξίζει την τιμή;

Η Βουλή, πληροφορούμαι, ετοιμάζεται να τιμήσει τη μνήμη του Νίκου Μπελογιάννη. Μάλλον από λεπτότητα στη μνήμη του νεκρού (διότι ο Μπελογιάννης αγωνιζόταν για να καταργήσει τη Βουλή...), η εκδήλωση δεν θα γίνει στο γνωστό κτίριο που δεσπόζει της πλατείας Συντάγματος, αλλά στην Αμαλιάδα, τόπο καταγωγής του Μπελογιάννη. Ωστόσο, ο Μπελογιάννης καταδικάστηκε για κατασκοπεία εις βάρος της πατρίδας του και εξ όσων γνωρίζω δεν έχει υπάρξει ποτέ αναθεώρηση της δίκης. Μπορεί, λοιπόν, η θανατική ποινή που του επιβλήθηκε τότε να ήταν σκληρή και, ενδεχομένως, άδικη· όμως η καταδίκη του ήταν δίκαια και εξακολουθεί να ισχύει. Δεν είναι παράλογο η Βουλή να τιμά έναν καταδικασθέντα για κατασκοπεία εις βάρος της χώρας του; Μου φαίνεται ότι αρχίζω να καταλαβαίνω τι εννοεί ο Πρωτάνθρωπος των Σφακίων όταν λέει «προσπαθούμε ακόμη να πάρουμε την πραγματική εξουσία.

Αρχικά, ως προς την κουτοπονηριά και την άγνοια του κου Κασιμάτη. Ο επικαλούμενος νόμος από τις τότε δικαστικές αρχές, βασιζόταν στον περίφημο νόμο του Μεταξά, σύμφωνα με τον οποίο το ΚΚΕ και τα μέλη του θεωρούνταν αυτόχρημα "προδότες"και η πολιτική δράση τους "υπονομευτική". Ίσως βέβαια ο κος Κασιμάτης να μην έχει ιδιέταιρο πρόβλημα με τον δικτάτορα Μεταξά. Άλλωστε το προφίλ του δικτάτορα είχε αναλάβει να "φρεσκάρει"από τις γραμμές της Καθημερινής και ο συνάδελφος του Τάκης Θεοδωρόπουλος.

Πιθανώς να μην τον απασχολεί ούτε η παρεμφερής τοποθέτηση της Χρυσής Αυγής για το ζήτημα, η οποία σημείωνε: «Η λογική λέει ότι το να τιμάται από το Κοινοβούλιο μας Χώρας ένας καταδικασμένος για κατασκοπεία εναντίον της Πατρίδος του αποτελεί όχι απλώς μη υπαρκτό φαινόμενο αλλά μακάβρια φαντασίωση προσβολής της Ιστορικής Μνήμης». Άλλωστε στους νεοναζί της Χρυσής Αυγής όλοι "χρωστάμε ένα ευχαριστώ".

Απορούμε, επίσης, γιατί είναι τόσο επιλεκτικός με την επίκληση δικαστικών αποφάσεων. Γιατί, παραδείγματος χάρη, να μην απαιτήσουμε από το Υπουργείο Παιδείας την απόσυρση οποιασδήποτε αναφοράς σε "καταδικασθέντες εγκληματίες"όπως ο Νικηταράς ή ο Κολοκοτρώνης που ουδέποτε αθωώθηκε, αλλά πήρε χάρη από τον Όθωνα;

Παρά το γελοίο, κατά καιρούς, της υπόθεσης και τη φαιδρότητα των προσώπων που την έχουν αναλάβει, η επαναδιατύπωση της Ιστορίας, ακόμη και δια της παραχάραξης της, έχει έναν απολύως σοβαρό σκοπό: Να αλώσει συνειδήσεις σημερινές, να απομακρύνει τον λαό από τα σύμβολα του, από ότι μπορεί σήμερα να εμπνεύσει στην εποχή της μιζέριας και της μικρότητας, να τον κάνει πιο δεκτικό στα κελεύσματα μοιρολατρίας και αυτομαστιγώματος.

«Αγαπάμε την Ελλάδα και το λαό της περισσότερο από τους κατηγόρους μας. Το δείξαμε όταν κινδύνευε η ελευθερία, η ανεξαρτησία και η ακεραιότητά της και, ακριβώς, αγωνιζόμαστε για να ξημερώσουν στη χώρα μας καλύτερες μέρες χωρίς πείνα και πόλεμο. Για το σκοπό αυτό αγωνιζόμαστε και όταν χρειαστεί θυσιάζουμε και τη ζωή μας». 

Αυτά έλεγε και εννούσε ο Νίκος Μπελογιάννης. Και η Ιστορία του έχει διαφυλάξει μια ξεχωριστή θέση και αναγνώριση. Στους στρατευμένους κονδυλοφόρους, άραγε τι θέση επιφυλάσσει; 

Τα αντιβιοτικά έχουν αποτέλεσμα στο 97% των περιστατικών, αν και το πρόβλημα επανεμφανίζεται αργότερα σε ποσοστό περίπου 14% των παιδιών, οπότε τότε μπορεί να είναι αναπόφευκτο το χειρουργείο.

Η οξεία σκωληκοειδίτιδα είναι μια συχνή φλεγμονή λόγω λοίμωξης ή απόφραξης του αυλού της σκωληκοειδούς απόφυσης του παχέος εντέρου, η οποία εμφανίζεται τόσο σε παιδιά όσο και σε εφήβους. Είναι η συχνότερη αιτία επείγουσας χειρουργικής επέμβασης στα παιδιά, ενώ ένας στους 13 ανθρώπους θα πάθει οξεία σκωληκοειδίτιδα κάποια στιγμή στη ζωή του.

 Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον αναπληρωτή καθηγητή παιδιατρικής χειρουργικής Νάϊτζελ Χολ του Πανεπιστημίου του Σαουθάμπτον, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό “Pediatrics” της Αμερικανικής Ακαδημίας Παιδιατρικής, μελέτησαν (μετα-ανάλυση) όλες τις σχετικές έρευνες. Μεταξύ αυτών ήσαν δέκα μελέτες, που αφορούσαν συνολικά 413 παιδιά, στα οποία η οξεία σκωληκοειδίτιδα είχε αντιμετωπισθεί με αντιβιοτικά, χορηγούμενα είτε από το στόμα, είτε ενδοφλέβια.

«Η οξεία σκωληκοειδίτιδα είναι μία από τις συχνότερες επείγουσες χειρουργικές επεμβάσεις σε όλο τον κόσμο. Όμως είναι μια επεμβατική και ακριβή διαδικασία, για να μην αναφέρουμε πόσο πολύ αγχωτική είναι για το παιδί και για την οικογένειά του. Η μελέτη μας δείχνει ότι τα αντιβιοτικά μπορούν να αποτελέσουν μια εναλλακτική μέθοδο, καθώς η θεραπεία αυτή είναι τουλάχιστον εξίσου αποτελεσματική για τα παιδιά όπως για τους ενηλίκους. Η λύση αυτή πρέπει πλέον να εξετασθεί ευρύτερα», δήλωσε ο Χολ. Διευκρίνισε όμως ότι η λύση των αντιβιοτικών δεν ισχύει για όλα τα παιδιά, αλλά μόνο για εκείνα που η σκωληκοειδίτιδά τους δεν έχει οδηγήσει σε άλλες επιπλοκές.

Ήδη οι βρετανοί γιατροί ξεκίνησαν μια ετήσια κλινική δοκιμή με παιδιά που έχουν οξεία σκωληκοειδίτιδα και τα οποία επιλέγονται τυχαία για να κάνουν είτε επέμβαση είτε θεραπεία με αντιβιοτικά, έτσι ώστε οι δύο μέθοδοι να συγκριθούν απευθείας. Ένα ζητούμενο είναι να μπορεί στο μέλλον ο γιατρός να αποφασίζει σε ποιές περιπτώσεις είναι ασφαλές να χρησιμοποιηθούν μόνο αντιβιοτικά

ΚΑΛΕΣΜΑ ΣΕ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΥΠΟΔΟΧΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΥΓΟΠΟΥΛΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΑΣ

Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΜΑΣ ΟΡΓΑΝΩΝΕΙ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΥΠΟΔΟΧΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΥΓΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΡΘΟΥΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΑΣ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ 20/2/17 ΣΤΗ 1.30μμ

ΣΤΟ 3Ο ΚΑΙ ΣΤΟ 10ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΙΓΑΛΕΩ

(σημείο συγκέντρωσης ο πεζόδρομος ανάμεσα στα δύο σχολεία, Θηβών & Ιερολοχιτών)

Για το Δ.Σ.

             Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                           Η Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

          Παντελής Βαϊνάς                            Στέλλα Τραγά

  Το Νομαρχιακό Τμήμα Σάμου της ΑΔΕΔΥ καλεί όλα τα Σωματεία του Δημόσιου και όλους τους εργαζόμενους να συμμετέχουν μαζικά στο συλλαλητήριο που οργανώνει το Εργατικό Κέντρο Σάμου την Τρίτη 21 Φλεβάρη 2017 στις 6μ.μ. στην πλατεία Καρλοβάσου.

Συναδέλφισσες - Συνάδελφοι

      Κανείς δεν περιμένει να βγει κάτι θετικό για μας τους εργαζομένους από τις διαπραγματεύσεις που κάνει η κυβέρνηση. Έχουμε πείρα, έχουμε νιώσει στο πετσί μας τα αποτελέσματα των προηγούμενων διαπραγματεύσεων, τις περικοπές στους μισθούς μας, την διάλυση των εργασιακών σχέσεων, το ασφαλιστικό, το φορολογικό, τις απολύσεις κ.α.

       Δεν πρόκειται να σταματήσουν αν δεν τους σταματήσουμε εμείς, δεν πρόκειται να σταματήσουν αν δεν τους ανατρέψουμε, εάν δεν ανατρέψουμε τις πολιτικές που εφαρμόζει και η σημερινή κυβέρνηση που είναι ίδιες με αυτές που εφάρμοζαν όλες οι προηγούμενες, είναι οι ίδιες οι αντεργατικές, αντιλαϊκές πολιτικές της Ε.Ε που θέλει όλο το Δημόσιο ιδιωτικοποιημένο και τους εργαζόμενους εξαθλιωμένους.

      Είναι σαφές πως δεν μπορεί να έχει κανείς καμιά προσδοκία και καμία αυταπάτη για το αν υπάρχει καλή ή κακή  εφαρμογή των Μνημονίων . Είναι σαφές πως κανείς δεν μπορεί να περιμένει κάτι θετικό από τις διαπραγματεύσεις για τη 2^ηαξιολόγηση. Ο λόγος πρέπει να περάσει στους εργαζόμενους , στο δημοσιοϋπαλληλικό και εργατικό κίνημα για να ανατρέψει τη μνημονιακή λαίλαπα και τα νέα μέτρα της 2^ηαξιολόγησης συνολικά, να σπάσει τη θηλιά του χρέους και της Ευρωπαϊκής Ένωσης. 

Απαιτούμε

• Ανάκτηση όλων των απωλειών που είχαμε τα τελευταία χρόνια.
• Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους.
• Στελέχωση όλων των Δημόσιων υπηρεσιών.
• Όχι στο ξεπούλημα της Δημόσιας περιουσίας.
• Αποκλειστικά Δημόσιο και Δωρεάν Σύστημα Υγείας και Παιδείας.

Από την Ε.Ε του Ν.Τ. Σάμου της ΑΔΕΔΥ  

Τον τελευταίο χρόνο ένα νέο κύμα περικοπών έχει πλήξει τα δημόσια σχολεία. Οι περικοπές αυτές γίνονται με βάση μια ακραία λογιστική αντίληψη, χωρίς ίχνος πρόθεσης για βελτίωση και εξορθολογισμό του εκπαιδευτικού συστήματος. Αυτό που απομένει σαν αποτέλεσμα των περικοπών είναι ένα σχολείο πιο δυσλειτουργικό από πριν και με προβλήματα που οξύνονται αντί να αμβλύνονται. Την ίδια στιγμή λοιπόν που η σχολική κοινότητα, παρακολουθεί αποσβολωμένη τις αλλαγές επί αλλαγών της παρουσιάζονται ως σωτηρία, την κάθε φορά που αλλάζει η πολιτική ηγεσία του υπουργείο παιδείας, σχολεία, μαθητές και εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζονται απλά σαν νούμερα σε στατιστικές, που επιδέχονται βελτιστοποίησης, αν όχι εξάλειψης.

Δείγμα του ακραίου της λογικής αυτής, αφορά το πιο ευαίσθητο κομμάτι της δημόσιας εκπαίδευσης αυτό της Ειδικής Αγωγής. Με μία τροπολογία καταργείται στην ουσία η απαραίτητη προϋπόθεση το προσωπικό των σχολείων αυτών να είναι εξειδικευμένο. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες πολύ πιθανόν να μην τύχουν της φροντίδας εξειδικευμένου προσωπικού. Η λογική του να συμπληρώσουμε το όποια κενά προκύψουν με προσωπικό μη επαρκώς επιμορφωμένο, πέρα από ότι αποτελεί παράλογη πρακτική, είναι και επικίνδυνη, αν αναλογιστούμε τις ανάγκες ορισμένων παιδιών που φοιτούν σε κάποιες από τις δομές αυτές.

Επίσης με νόμο που ψηφίστηκε πρόσφατα, μπαίνει σε κίνδυνο η συνέχιση των Τμημάτων Ένταξης για τους μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, ενώ ορίστηκε κατώτατο όριο για την λειτουργία  τμήματος  στις δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, ακόμη κι αν συντρέχουν ειδικοί λόγοι.

Δυστυχώς, η όλη στάση δείχνει ότι τέτοιες ευαίσθητες δημόσιες δομές, αντιμετωπίζονται πλέον σαν ακριβή πολυτέλεια, παραγνωρίζοντας τις ανάγκες μαθητών και των οικογενειών τους, καθώς και τον αντίκτυπο που θα έχει η οποιαδήποτε δυσλειτουργία τους γενικότερα. Μια τέτοια αντίληψη και η όποια στάση που βασίζεται σε αυτήν, πρέπει να μας βρει αντίθετους και σαν εκπαιδευτικούς, και σαν κοινωνία.

Με βάση τα παραπάνω ζητούμε:

• την επαναφορά του προσοντολογίου που όριζε ο νόμος 3699/2008 για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε δομές της Ειδικής Αγωγής
• την αποσύνδεση της λειτουργίας των Τμημάτων Ένταξης με τη μείωση του αριθμού των μαθητών στα τμήματα της γενικής τάξης, όταν εκεί φοιτούν μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.
• την κατάργηση των κατώτατων ορίων στον αριθμό των μαθητών που φοιτούν στα τμήματα των ΣΜΕΑΕ εάν συντρέχουν ειδικοί λόγοι.

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Β΄ ΕΛΜΕ ΑΙΤ/ΝΙΑΣ

Επαναπροκηρύχθηκαν οι 103 θέσεις ιατρικού και λοιπού υγειονομικού προσωπικού που θα καλύψουν τις ανάγκες των προσφύγων στα κέντρα φιλοξενίας αλλά και στην ενίσχυση του συστήματος επιδημιολογικής επιτήρησης. Πρόκειται για τις άγονες θέσεις του προγράμματος PHILOS.

1η Υγειονομική Περιφέρεια Αττικής – ΠΕ ΑΤΤΙΚΗΣ (ΚΕΝΤΡΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗ ΑΤΤΙΚΗ)

•  2 Ιατρούς, ειδικότητας Γενικής Ιατρικής και εν ελλείψει αυτής Παθολογίας εν ελλείψει αυτών Παιδιατρικής (ΚΩΔ. Γ2)
•  2 οδοντιάτρους (ΚΩΔ. Γ10)
•  4 Μαίες, ΤΕ Μαιευτικής (ΚΩΔ. Γ6)
•  1 Διαπολιτισμικός Μεσολαβητής (ΚΩΔ. Γ7)

2η Υγειονομική Περιφέρεια Πειραιώς και Αιγαίου – ΠΕ ΑΤΤΙΚΗΣ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ ΚΑΙ ΔΥΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ)

•  1 Επιδημιολόγος Πεδίου (ΚΩΔ. Β1)
•  3 Ιατρούς, ειδικότητας Γενικής Ιατρικής εν ελλείψει αυτής Παθολογίας εν ελλείψει αυτών Παιδιατρικής (ΚΩΔ. Γ2)
•  2 Διαπολιτισμικούς Μεσολαβητές (ΚΩΔ. Γ7)
•  1 Συντονιστές Πεδίου (ΚΩΔ. Γ8)

3η Υγειονομική Περιφέρεια Μακεδονίας (Δυτική ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, Ν. ΠΙΕΡΙΑΣ, Ν. ΠΕΛΛΑΣ, Ν. ΗΜΑΘΙΑΣ)

•  1 Επιδημιολόγος Πεδίου (ΚΩΔ. Β1)
•  1 Ιατρός, ειδικότητας Γενικής Ιατρικής και εν ελλείψει αυτής Παθολογίας και εν ελλείψει αυτών Παιδιατρικής (ΚΩΔ. Β2)
•  11 Ιατρούς, ειδικότητας Γενικής Ιατρικής εν ελλείψει αυτής Παθολογίας εν ελλείψει αυτών Παιδιατρικής (ΚΩΔ. Γ2)
•  2 Οδοντιάτρους (KΩΔ. Γ10)
•  6 Μαίες, ΤΕ Μαιευτικής (ΚΩΔ. Γ6)
•  9 Διαπολιτισμικούς Μεσολαβητές (ΚΩΔ. Γ7)
•  3 Συντονιστές Πεδίου (ΚΩΔ. Γ8)

4η Υγειονομική Περιφέρεια Μακεδονίας – Θράκης (Ανατολική ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, Ν. ΚΙΛΚΙΣ, Ν. ΚΑΒΑΛΑΣ, Ν. ΔΡΑΜΑΣ)

• 1 Επιδημιολόγος Πεδίου (ΚΩΔ. Β1)
• 1 Επισκέπτης Υγείας, ΤΕ επισκεπτών υγείας (ΚΩΔ. Β3)
• 8 Ιατρούς, ειδικότητας Γενικής Ιατρικής εν ελλείψει αυτής Παθολογίας εν ελλείψει αυτών Παιδιατρικής (ΚΩΔ. Γ2)
• 8 Μαίες, ΤΕ Μαιευτικής (ΚΩΔ. Γ6)
• 7 Διαπολιτισμικούς Μεσολαβητές (ΚΩΔ. Γ7)
• 2 Συντονιστές Πεδίου (ΚΩΔ. Γ8)

5η Υγειονομική Περιφέρεια Θεσσαλίας και Στερεάς Ελλάδας (Ν. ΕΥΒΟΙΑΣ, Ν. ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ, Ν. ΛΑΡΙΣΑΣ, Ν. ΒΟΙΩΤΙΑΣ)

•  6 Ιατρούς, ειδικότητας Γενικής Ιατρικής εν ελλείψει αυτής Παθολογίας εν ελλείψει αυτών Παιδιατρικής (ΚΩΔ. Γ2)
• 4 Μαίες, ΤΕ Μαιευτικής (ΚΩΔ. Γ6)
• 3 Διαπολιτισμικούς Μεσολαβητές (ΚΩΔ. Γ7)
• 2 Συντονιστές Πεδίου (ΚΩΔ. Γ8)

6η Υγειονομική Περιφέρεια Πελοποννήσου Ιονίων Νήσων, Ηπείρου και Δυτικής Ελλάδας (Ν. ΑΧΑΙΑΣ, Ν. ΠΡΕΒΕΖΑΣ & Ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ)

• 1 Ιατρός, όλων των ειδικοτήτων (ΚΩΔ. Β2) – Ν. Αχαΐας
• 5 Ιατρούς, ειδικότητας Γενικής Ιατρικής εν ελλείψει αυτής Παθολογίας εν ελλείψει αυτών Παιδιατρικής (ΚΩΔ. Γ2)
• 2 Μαίες, ΤΕ Μαιευτικής (ΚΩΔ. Γ6)
• 3 Διαπολιτισμικούς Μεσολαβητές (ΚΩΔ. Γ7)
• 1 Συντονιστές Πεδίου (ΚΩΔ. Γ8)

Επισημαίνεται ότι για την Κωδικό Θέσης Γ2 η πλήρωση των κενών θέσεων ιατρών θα πραγματοποιηθεί από ιατρούς άνευ ειδικότητας εν ελλείψει των προαναφερόμενων ειδικοτήτων.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να υποβάλουν την αίτηση εκδήλωσης ενδιαφέροντος (σε κλειστό φάκελο) είτε αυτοπροσώπως είτε με άλλο εξουσιοδοτημένο από αυτούς πρόσωπο, εφόσον η εξουσιοδότηση φέρει την υπογραφή τους θεωρημένη από δημόσια αρχή είτε ταχυδρομικά με συστημένη επιστολή στη Γραμματεία του ΚΕ.ΕΛ.Π.ΝΟ. Αγράφων 3-5, Μαρούσι, Τ.Κ 15123. Στην περίπτωση αποστολής των αιτήσεων ταχυδρομικώς, το εμπρόθεσμο των αιτήσεων κρίνεται με βάση την ημερομηνία που φέρει ο φάκελος αποστολής ο οποίος μετά την αποσφράγισή του επισυνάπτεται στην αίτηση των υποψηφίων. Σημειώνεται ότι οι ενδιαφερόμενοι, που θέλουν να υποβάλλουν αίτηση για παραπάνω από μία θέση, υποχρεούνται να καταθέσουν από μία αίτηση για κάθε θέση στον ίδιο φάκελο.

• Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος
• Παράρτημα II – Υπεύθυνη δήλωση
• Παράρτημα III – Πίνακας βαθμολόγησης κριτηρίων
• Παράρτημα III – Πίνακας βαθμολόγησης κριτηρίων Ιατρών

(Προθεσμία υποβολής των αιτήσεων: 25 Φεβρουαρίου 2017, ώρα 15:00)

Η καταγραφή κενών στα Καλλιτεχνικά, Διαπολιτισμικά και Μουσικά Σχολεία έχει ολοκληρωθεί.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ενημερωθούν για τα κενά στα Διαπολιτισμικά Σχολεία Α'Θμιας Εκπαίδευσης και για τα κενά στα Καλλιτεχνικά, Διαπολιτισμικά και Μουσικά Σχολεία Β'/θμιας Εκπαίδευσης επιλέγοντας το μενού "ΚΕΝΑ".

Επίσης, μπορούν να κατεβάσουν τα αρχεία σε μορφή excel:

Α'/θμια Εκπ/ση

Κενά Διαπολιτισμικών Σχολείων

Β'/θμια Εκπ/ση

Κενά Καλλιτεχνικών Σχολείων

Κενά Διαπολιτισμικών Σχολείων

Κενά Μουσικών Σχολείων

Τα οκτώ Πανεπιστήμια που ανήκουν στην Ivy League είναι από τα πιο διακεκριμένα στον κόσμο. Στην Ivy League περιλαμβάνονται τα Brown, Harvard, Cornell, Princeton, Dartmouth, Yale, Columbia και το Πανεπιστήμιο της Pennsylvania.

Η εισαγωγή σε αυτά τα Πανεπιστήμια είναι αρκετά δύσκολη, καθώς αυτά είναι πολύ επιλεκτικά. Τα καλά νέα είναι πως πλέον όλα αυτά προσφέρουν online και δωρεάν μαθήματα μέσω πολλαπλών διαδικτυακών πλατφορμών.

Μέχρι στιγμής, έχουν δημιουργηθεί πάνω από 300 μαθήματα, εκ των οποίων περίπου 250 είναι ακόμη ενεργά. Το Class Central συνέλεξε τα μαθήματα και τα διαχώρισε στις ακόλουθες κατηγορίες:

Παρατίθενται ορισμένα από τα courses:

Computer Science (28 courses)

Introduction to Computer Science
Harvard University via edX

Algorithms, Part I
Princeton University via Coursera

Machine Learning
Georgia Institute of Technology via Udacity

Analysis of Algorithms
Princeton University via Coursera

Bitcoin and Cryptocurrency Technologies
Princeton University via Coursera

Introduction to Spreadsheets and Models
University of Pennsylvania via Coursera

Computer Architecture
Princeton University via Coursera

Machine Learning
Brown University via Udacity

Networks Illustrated: Principles without Calculus
Princeton University via Coursera

Software Defined Networking
Princeton University via Coursera

Humanities (44 courses)

Modern & Contemporary American Poetry (“ModPo”)
University of Pennsylvania via Coursera

Moralities of Everyday Life
Yale University via Coursera

The Civil War and Reconstruction — 1865–1890: The Unfinished Revolution
Columbia University via edX

Ancient Philosophy: Plato & His Predecessors
University of Pennsylvania via Coursera

The Civil War and Reconstruction — 1861–1865: A New Birth of Freedom
Columbia University via edX

The Civil War and Reconstruction — 1850–1861: A Nation Divided
Columbia University via edX

American Capitalism: A History
Cornell University via edX

Visualizing Japan (1850s-1930s): Westernization, Protest, Modernity
Harvard University via edX

Greek and Roman Mythology
University of Pennsylvania via Coursera

Introduction to Ancient Egypt and Its Civilization
University of Pennsylvania via Coursera

Social Sciences (37 courses)

Justice
Harvard University via edX

An Introduction to American Law
University of Pennsylvania via Coursera

Introduction to Key Constitutional Concepts and Supreme Court Cases
University of Pennsylvania via Coursera

The Book: Making and Meaning in the Medieval Manuscript
Harvard University via edX

America’s Unwritten Constitution
Yale University via Coursera

Buddhism and Modern Psychology
Princeton University via Coursera

Tangible Things: Discovering History Through Artworks, Artifacts, Scientific Specimens, and the Stuff Around You
Harvard University via edX

Moral Foundations of Politics
Yale University via Coursera

The Book: Monasteries, Schools, and Notaries, Part 2: Introduction to the Transitional Gothic Script
Harvard University via edX

Contract Law: From Trust to Promise to Contract
Harvard University via edX

Microeconomics: When Markets Fail
University of Pennsylvania via Coursera

Art & Design (16 courses)

Introduction to Classical Music
Yale University via Coursera

Gamification
University of Pennsylvania via Coursera

Design: Creation of Artifacts in Society
University of Pennsylvania via Coursera

First Nights: Handel’s Messiah and Baroque Oratorio
Harvard University via edX

First Nights: Beethoven’s 9th Symphony and the 19th Century Orchestra
Harvard University via edX

First Nights: Monteverdi’s L’Orfeo and the Birth of Opera
Harvard University via edX

Science (19 courses)

The Age of Sustainable Development
Columbia University via Coursera

Science & Cooking: From Haute Cuisine to Soft Matter Science (part 1)
Harvard University via edX

Principles of Biochemistry
Harvard University via edX

Fundamentals of Neuroscience Part 2: Neurons and Networks
Harvard University via edX

Introduction to Sustainable Development
Columbia University via Coursera

Super-Earths And Life
Harvard University via edX

Fundamentals of Neuroscience Part 1: Electrical Properties of the Neuron
Harvard University via edX

Sharks! Global Biodiversity, Biology, and Conservation
Cornell University via edX

Health & Medicine(19 subjects)

Vital Signs: Understanding What the Body Is Telling Us
University of Pennsylvania via Coursera

Introduction to Breast Cancer
Yale University via Coursera

Readings in Global Health
Harvard University via edX

Health and Society
Harvard University via edX

Global Health Case Studies from a Biosocial Perspective
Harvard University via edX

Improving Global Health: Focusing on Quality and Safety
Harvard University via edX

Introduction to Dental Medicine
University of Pennsylvania via Coursera

Fundamentals of Pharmacology
University of Pennsylvania via Coursera

Business & Management (46 courses)

Introduction to Financial Accounting
University of Pennsylvania via Coursera

Introduction to Marketing
University of Pennsylvania via Coursera

Introduction to Corporate Finance
Wharton School of the University of Pennsylvania via Coursera

A Preview Course on The 5 Killer Risks of Enterprise Risk Management
Columbia University via Canvas Network

Introduction to Negotiation: A Strategic Playbook for Becoming a Principled and Persuasive Negotiator
Yale University via Coursera

The Global Financial Crisis
Yale University via Coursera

Arts and Culture Strategy
University of Pennsylvania via Coursera

Operations Analytics
University of Pennsylvania via Coursera

Financial Markets
Yale University via Coursera

Introducción al Marketing
University of Pennsylvania via Coursera

Financial Engineering and Risk Management Part I
Columbia University via Coursera

Introduction to Operations Management
Wharton School of the University of Pennsylvania via Coursera

Entrepreneurship 4: Financing and Profitability
University of Pennsylvania via Coursera

Mathematics (8 courses)

Calculus: Single Variable Part 1 — Functions
University of Pennsylvania via Coursera

Calculus: Single Variable Part 2 — Differentiation
University of Pennsylvania via Coursera

Introduction to Linear Models and Matrix Algebra
Harvard University via edX

Calculus: Single Variable Part 4 — Applications
University of Pennsylvania via Coursera

Statistical Inference and Modeling for High-throughput Experiments
Harvard University via edX

Calculus: Single Variable Part 3 — Integration
University of Pennsylvania via Coursera

Analytic Combinatorics
Princeton University via Coursera

Single Variable Calculus
University of Pennsylvania via Coursera

Education & Teaching (14 courses)

American Education Reform: History, Policy, Practice
University of Pennsylvania via Coursera

Leaders of Learning
Harvard University via edX

Saving Schools, Mini-Course 1: History and Politics of U.S. Education
Harvard University via edX

Saving Schools, Mini-Course 2: Teacher Policies
Harvard University via edX

Saving Schools, Mini-Course 3: Accountability and National Standards
Harvard University via edX

Saving Schools, Mini-Course 4: School Choice
Harvard University via edX

Applying to U.S. Universities
University of Pennsylvania via Coursera

How to Apply to College
University of Pennsylvania via Coursera

Engineering (13 courses)

The Engineering of Structures Around Us
Dartmouth via edX

A Hands-on Introduction to Engineering Simulations
Cornell University via edX

The Art of Structural Engineering: Bridges
Princeton University via edX

Designing Cities
University of Pennsylvania via Coursera

MOS Transistors
Columbia University via Coursera

Energy Within Environmental Constraints
Harvard University via edX

Robotics: Aerial Robotics
University of Pennsylvania via Coursera

Reclaiming Broken Places: Introduction to Civic Ecology
Cornell University via edX

Robotics: Computational Motion Planning
University of Pennsylvania via Coursera

Robotics: Estimation and Learning
University of Pennsylvania via Coursera

Δείτε εδώόλα τα μαθήματα συγκεντρωμένα.

Πηγή: Freecodecamp.com

• Δημιουργία ιστοσελίδας

• Δημιουργία Logo και προωθητικών μέσων

• Δημιουργία βάσης χρηστών

• Συντήρηση ιστοσελίδας

  • Computer Science

  • Business & Management

  • Ανθρωπιστικές σπουδές

  • Art & Design

  • Επιστήμη

  • Υγεία και Ιατρική

  • Μαθηματικά

  • Εκπαίδευση & Διδασκαλία

  • Μηχανική

• Εύχρηστη επιφάνεια εργασίας για τον διαχειριστή για εύκολη και γρήγορη δημιουργία περιεχομένου

• Δημιουργία σελίδας στα Social Media. Αναλαμβάνουμε εμείς την δημιουργία περιεχομένου και την προώθηση του υλικού σας

• SΕΟ για καλύτερα αποτελέσματα στο Google

Για οποιαδήποτε πρόταση μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μου

Παναγιώτης Κάτσικας Marketing Director | WebinSolutions
Τ: 0030 2109766842 |0030 6945621314
Ίμβρου 14, Δάφνη 17237, Αθήνα

Kats@alfavita.gr

www.alfavita.gr | www.proson.gr | www.abooks.gr

 Π.Δ. 69/2016 - Αναγνώριση προϋπηρεσίας εκτός δημοσίου τομέα

Σχετ. α) η αρ. ΔΙΔΑΔ/Φ.31.54/2355/οικ.20352/27.7.2016 (ΑΔΑ: 77Ψ4465ΦΘΕ- ΨΡ9), β) ΔΙΔΑΔ/Φ.31.54/2365/οικ.21426/9.8.2016 (ΑΔΑ: Ω3Σ1465ΦΘΕ-ΣΒΧ) και γ) ΔΙΔΑΔ/Φ.31.56/2417/οικ.31389/8.12.2016 (ΑΔΑ: 65Ξ4465ΦΘΕ-ΝΒ9) εγκύκλιοι της Υπηρεσίας μας

Σε συνέχεια των ανωτέρω σχετικών εγκυκλίων της Υπηρεσίας μας αναφορικά με την αναγνώριση προϋπηρεσίας εκτός δημοσίου τομέα, κατ’ εφαρμογή των διατάξεων της παρ. 6 του άρθρου 98 του Υπαλληλικού Κώδικα (ν. 3528/2007) και του Π.Δ. 69/2016 (Α’ 127), και ενόψει της επικείμενης έναρξης της διαδικασίας επιλογής προϊσταμένων, οι οποίες σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 4 του άρ.30 του ν. 4369/2016, θα ξεκινήσουν με την έκδοση προκηρύξεων για την πλήρωση θέσεων προϊσταμένων γενικών διευθύνσεων, παρακαλούνται οι αποδέκτες του παρόντος για τα εξής:

Όπως είχε διευκρινιστεί και στις προηγούμενες εγκύκλιες οδηγίες, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. β, περ. ββ της παρ. 3 του άρ. 85 του Υπαλληλικού Κώδικα (ν. 3528/2007, όπως αντικαταστάθηκε με τις διατάξεις της παρ. 2 του αρ. 29 του ν. 4369/2016), κριτήριο επιλογής, μεταξύ άλλων, αποτελεί και η μοριοδότηση του χρόνου προϋπηρεσίας του ιδιωτικού τομέα, που έχει αναγνωριστεί σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 6 του άρ. 98 του Υ.Κ. και του Π.Δ. 69/2016.

Ως εκ τούτου έως 10/03/2017 παρακαλείσθε να αποστείλετε στην Υπηρεσία μας συγκεντρωτικά στοιχεία, στα οποία θα αποτυπώνονται τα κάτωθι στοιχεία:

Δείτε το έγγραφο αναλυτικά σε μορφή pdf

Το Ινστιτούτο Γενετικής Βελτίωσης & Φυτογενετικών Πόρων της Γενικής Διεύθυνσης Αγροτικής Έρευνας του ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ – ΔΗΜΗΤΡΑ εκδηλώνει ενδιαφέρον για την υποβολή πρότασης προς σύναψη μίας (1) σύμβασης μίσθωσης έργου ιδιωτικού δικαίου, με φυσικό πρόσωπο (κατά τα άρθρα 681 και τα επόμενα του Αστικού Κώδικα και κατά του αρθρ. 6 του Ν.2527/1997 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει) για τις ανάγκες υλοποίησης του έργου με τίτλο: «Μελέτη της βιώσιμης λειτουργίας του Βαλκανικού Βοτανικού Κήπου Κρουσσίων και του Εργαστηρίου Προστασίας και Αξιοποίησης Αυτοφυών και Ανθοκομικών Ειδών μέσω δράσεων διατήρησης, ενημέρωσης και κατάρτισης».

Το αντικείμενο του έργου της σύμβασης, του εξωτερικού συνεργάτη ορίζεται ως εξής:

 ο σχεδιασμός και η συγγραφή κατάλληλων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης) σχετικών με τη συλλογή, τη διατήρηση, την αναπαραγωγή και την αξιοποίηση των αυτοφυών ειδών της ελληνικής χλωρίδας,

 η προσέλκυση και οργάνωση ομαδικών επισκέψεων (μαθητών, φοιτητών και άλλων ομάδων του γενικού πληθυσμού) στον Κήπο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης στη Θέρμη Θεσσαλονίκης του ΙΓΒ&ΦΠ (ΚΠΕ) αλλά και στον Βαλκανικό Βοτανικό Κήπο Κρουσσίων στη Ποντοκερασιά του Ν. Κιλκίς (ΒΒΚΚ) το διάστημα από την άνοιξη μέχρι και το φθινόπωρο του 2017,

 η διενέργεια ξεναγήσεων και δραστηριοτήτων περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης σε επισκέπτες του ΒΒΚΚ (περίπου 20 σχολεία με μαθητές όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης και περίπου 400-500 λοιπούς επισκέπτες), και του ΚΠΕ (περίπου 15-20 σχολεία με μαθητές όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης) το διάστημα από την άνοιξη μέχρι και το φθινόπωρο του 2017,

 η συμμετοχή στην οργάνωση και στην υλοποίηση τουλάχιστον δύο (2) ανοικτών εκδηλώσεων στον ΒΒΚΚ και στον ΚΠΕ το διάστημα από την άνοιξη μέχρι και το φθινόπωρο του 2017,

 η συμμετοχή του/της στην οργάνωση και υλοποίηση το λιγότερο έξι (6) ημερησίων (διάρκειας 5 ωρών) και δύο (2) τετραήμερων (διάρκειας 20 ωρών) σεμιναρίων ενημέρωσης και εκπαίδευσης παραγωγικών φορέων, ενδιαφερόμενων πολιτών ή και εκπαιδευτικών, σε σχετικά θέματα στη Θέρμη Θεσσαλονίκης το διάστημα από την άνοιξη μέχρι και το φθινόπωρο του 2017.

ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ

Όσοι επιθυμούν να εκδηλώσουν το ενδιαφέρον τους, καλούνται να υποβάλουν εγγράφως αίτηση-πρόταση για τη σύναψη της σύμβασης μίσθωσης έργου, κατ’ άρθρο 681 ΑΚ, μέχρι και την 24η Φεβρουαρίου 2017 και ώρα 14:00, σε κλειστό φάκελο με την ένδειξη «Για την αριθμ. 396/16-02-2017 Πρόσκληση εκδήλωσης Ενδιαφέροντος». Η πρόταση υποβάλλεται στα γραφεία του Ινστιτούτου Γενετικής Βελτίωσης & Φυτογενετικών Πόρων της Γενικής Διεύθυνσης Αγροτικής Έρευνας, του ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ, στην περιοχή της Ελληνικής Γεωργικής Σχολής, στη Θέρμη Θεσσαλονίκης ΤΚ. 57001 ΤΘ. 60458. Προτάσεις που θα παραληφθούν μετά την παραπάνω ημερομηνία και ώρα, δεν θα γίνουν αποδεκτές. Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται στο τηλέφωνο 2310 471 110, εσωτ.: 0 220 στη Δρ.. Ελένη Μαλούπα, Επιστημονικά υπεύθυνη του προγράμματος.

Μόλις ξύπνησε από την νάρκωση, μπροστά στην οικογένεια του και τους γιατρούς του περιεργάστηκε το νέο του πρόσωπο. Μη μπορώντας ακόμη να μιλήσει αρχικά, έγραψε στα αγγλικά 4 λέξεις:

"Far exceeded my expectation", δηλαδή " (το αποτέλεσμα είναι)πολύ πιο πάνω από τις προσδοκίες μου".

Η απίθανη ιστορία του Andy ξεκίνησε το 2006 όταν παραμονές Χριστουγέννων, έχοντας μεθύσει και σε βαθειά κατάθλιψη, αποφάσισε να αυτοπυροβοληθεί με καραμπίνα. Πάτησε τη σκανδάλη, με την κάνη στραμμένη κάτω από το πηγούνι του. Η απόπειρα αυτοκτονίας απέτυχε και ο άνδρας μεταφέρθηκε στο νοσοκομείο με το πρόσωπο του ουσιαστικά διαλυμμένο από την σφαίρα.

Μη μπορώντας να μιλήσει, όπως αναφέρθηκε, έγραψε στη μητέρα του "συγγνώμη".

Παρά τις επισκέψεις σε γιατρούς, τις θεραπείες και τα χειρουργεία, κανείς δεν μπορούσε να κάνει θαύματα και το πρόσωπο του άνδρα παρέμενε παραμορφωμένο από το χτύπημα. Απελπισμένος, κάλυψε με πετσέτες όλους τους καθρέφτες στο σπίτι και στο νοσοκομείο, καθώς το στόμα του ήταν διαλυμμένο, τα χείλη του είχαν ουσιαστικά εξαφανιστεί, είχε χάσει σχεδόν όλα τα δόντια του, ενώ η μύτη και το σαγόνι του είχαν αποκοπεί.

Τους πρώτους μήνες ανέπνεε και έτρωγε από ειδικά σωληνάκια. Παρά την σχετική βελτίωση της κατάστασης του και το γεγονός ότι βρήκε εργασία, απέφευγε τις κοινωνικές συναναστροφές ενώ δεν άντεχε να κοιτάζει στα μάτια κανέναν, ειδικά τα παιδιά που πίστευε ότι θα τα φόβιζε. Σιγά σιγά άρχισε να χάνει κάθε ελπίδα, καθώς παρά τα αλλεπάλληλα και ακριβά χειρουργεία, η εμφάνιση του δεν μπορούσε να αλλάξει δραστικά.

Τα χρόνια περνούσαν αργά και βασανιστήκα, μέχρι το 2012 και ένα τηλεφώνημα που του άλλαξε τη ζωή.

Ο γιατρός που τον είχε αρχικά αναλάβει, τον ενημέρωσε για ένα πρόγραμμα μεταμόσχευσης προσώπου που σκόπευε να συμμετέχει το νοσοκομείο στο οποίο εργαζόταν. Παρά τις προειδοποιήσεις του γιατρού για τυχόν κινδύνους και το σχεδόν πειραματικό στάδιο που εφαρμόζεται η συγκεκριμένη θεραπεία, ο ασθενής δέχθηκε με ενθουσιασμό και ανυπομονησία την προοπτική να αποκτήσει ξανά ένα φυσιολογικό πρόσωπο.

"Όταν έχεις την εμφάνιση που είχα και είσαι αναγκασμένος να ζεις όπως ζούσα, κάθε ίχνος ελπίδας που σου εμφανίζεται, θα τρέξεις να πιαστείς από αυτό".

Φυσικά, τα πράγματα κάθε άλλο παρά γρήγορη εξέλιξη είχαν· πρώτα έπρεπε να εγκριθεί το συγκεκριμένο πρόγραμμα για το νοσοκομείο που είχε αρχικά διακομισθεί. Στη συνέχεια, ο ίδιος υπεβλήθη σε μια μακρά διαδικασία έγκρισης και έρευνας προκειμένου να μπει στην λίστα αναμονής. Εκτός από τους ιατρικούς λόγους, εκκρεμμούσε ένα βασικό ερώτημα: Αξίζει την προσπάθεια ένας ασθενής που έχει προβεί σε απόπειρα αυτοκτονίας;

Η επιμονή και το κίνητρο του, η υποστήριξη από συγγενείς και φίλους, η θετική εισήγηση του γιατρού του και η πάροδος αρκετών χρόνων από την απόπειρα, χωρίς αναφορά σε παρεμφερές περιστατικό έπαιξαν θετικό ρόλο ώστε να εγκριθεί η αίτηση του.

Στη συνέχεια και μέχρι τις αρχές του 2016 πέρασε μια μακρά διαδικασία προετοιμασίας και "πρόβας"της επέμβασης. Εξετάστηκε εξονυχιστικά κάθε πτυχή με τη χρήση προχωρημένες τεχνολογίας για να υπολογιστεί ακριβώς η τομή που θα έπρεπε να υποβληθεί το κρανίο τυχόν δότη και πως θα εφαρμοζόταν το μόσχευμα στον ασθενή.

Το 2016 το νοσοκομείο δήλωσε πλήρως έτοιμο και προστέθηκε στη λίστα αναμονής του δικτύου μοσχευμάτων.

Παρά τις αρχικές εκτιμήσεις για μεγάλη αναμονή λόγω των πολλών παραμέτρων (συμβατότητα στην ομάδα αίματος, παρεμφερή ανατομικά και λοιπά χαρακτηριστικά με τον ασθενή κοκ) μόλις μετά από 6 μήνες βρέθηκε μόσχευμα.

Δότης ήταν, κατά δραματικό τρόπο ένας αυτόχειρας, του οποίου η έγκυος χήρα σεβάστηκε την επιθυμία του άνδρα της να γίνει δότης οργάνων. Ο άνδρας, ονόματι Calen Ross, αποτελούσε τον τέλειο δότη, καθώς των άλλων παραμέτρων, είχε και μια εντυπωσιακή εμφανισιακή ομοιότητα με τον Andy.

Τον περασμένο Ιούνιο, ξεκίνησε ένας μαραθώνιος, καθώς επί 56 ώρες 60 γιατροί, νοσοκόμοι και αναισθησιολόγοι εκτελούσαν βήμα βήμα την απαιτητική επέμβαση που θα άλλαζε την εμφάνιση και τη ζωή του άνδρα.

Το μόσχευμα περιελάμβανε σχεδόν ολόκληρο το κάτω μέρος του προσώπου του αυτόχειρα, το οποίο προσεκτικά εφαρμόστηκε στο πρόσωπο του ασθενούς, με το ιατρικό προσωπικό να αλλάζει κατά τη διάρκεια της διαδικασίας σε βάρδιες.

Όταν ολοκληρώθηκε η μεταμόσχευση, ο ασθενής παρέμεινε για μερικές μέρες σε πλήρη νάρκωση, ενώ από το δεν του επετράπη να δει αμέσως το πρόσωπο του. Ο πατέρας του, όταν ξύπνησε, αρκέστηκε να του πει συγκινημένος ότι θα τον ευχαριστήσει το αποτέλεσμα.

Φυσικά, ακολούθησαν κάποιοι μήνες θεραπείας, αποκατάστασης και παρακολούθησης της πορείας του, ωστόσο ήταν από την πρώτη στιγμη φανερό πως τα πράγματα είχαν πάρει το δρόμο τους.

Μπορώντας ξανά να μιλήσει, να μασήσει, να κυκλοφορεί χωρίς να φοβάται για αδιάκριτα, φοβισμένα ή και απειλητικά βλέμματα, ο Andy μπορεί να πιστεύει ότι η ζωή του επιστράφηκε.

"Τις προάλλες, βρισκόμουν σε ένα ασανσέρ και με κοίταξε ένα παιδί. Γύρισε στη μητέρα του χωρίς να δείχνει φοβισμένο ή να πει οτιδήποτε. Τότε κατάλαβα ότι το χειρουργείο είχε πετύχει".

Στις πρόσφατες εκλογές για ανάδειξη μελών των Δ.Σ. Συλλόγων μελών ΔΕΠ αρκετοί από εμάς τους πανεπιστημιακούς που συσπειρωνόμαστε γύρω από το «Δίκτυο για το Πανεπιστημιακό Kίνημα» συμμετείχαμε. Συνειδητά, ωστόσο, και για πρώτη φορά στη συνδικαλιστική μας δράση, δεν συμμετείχαμε στις εκλογές για ανάδειξη αντιπροσώπων στο συνέδριο της ΠΟΣΔΕΠ. Οι λόγοι που μας οδήγησαν σε αυτήν την επιλογή είναι:

α) Η συμμετοχή σε ένα συνέδριο Ομοσπονδίας, έχει, από την άποψη ενός μαχόμενου συνδικαλιστικού κινήματος, νόημα μόνο ως εκπροσώπηση υπαρκτών αντιστάσεων, και σε καμία περίπτωση ως κοινοβουλευτικού τύπου καταγραφή παρατάξεων. Η σημερινή ωστόσο πραγματικότητα στα πανεπιστήμια και στους αδρανοποιημένους Συλλόγους υπογραμμίζει την έλλειψη ενός πολιτικού ρεύματος που θα θέτει με έμφαση τα αιτήματα – και θα οργανώνει τον αγώνα – για την υπεράσπιση του δημόσιου πανεπιστημίου, για την αξιοπρεπή εργασία των πανεπιστημιακών και κυρίως για την αναζήτηση διεξόδου για τη νεολαία και τη χειμαζόμενη κοινωνία μετά από 7 χρόνια μνημονιακής συμμόρφωσης. Ένα τέτοιο πολιτικό ρεύμα δεν είναι δυνατόν να μην είναι απόλυτα και κατηγορηματικά διαχωρισμένο από την  κυβέρνηση και τη νεο-μνημονιακή «σκουριά» της. Στην απουσία αυτού του πολιτικού ρεύματος σημαντικό ρόλο έπαιξε η πολιτική απονεύρωση ή/και η ανοικτή ή συγκαλυμμένη φιλοκυβερνητική στάση αριστερών συλλογικοτήτων στα πανεπιστήμια που ακολούθησε τη μνημονιακή μετάλλαξη του ΣΥΡΙΖΑ.

β) Τίποτα ουσιαστικό από την άποψη του πανεπιστημιακού κινήματος δεν κρίνεται στην παρούσα συγκυρία στο «κορυφαίο» επίπεδο της Ομοσπονδίας, καθώς, με αδρανοποιημένους πλήρως τους Συλλόγους, επικρατούν παρατάξεις που εκφράζουν τις παλαιο- και νεο-μνημονιακές απόψεις, οι οποίες ευθύνονται για την αποσαθρωτική υποβάθμιση και τη ραγδαία ιδιωτικοποίηση της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα μας.

Αντίθετα, μέσα στην πανεπιστημιακή κοινότητα, και όχι στα όργανα της ΠΟΣΔΕΠ, μπορούμε να συναντηθούμε με εκείνους τους συναδέλφους που σιωπούν γιατί έχασαν την ελπίδα, την αισιοδοξία και το θάρρος τους. Εργαζόμαστε για να μπορέσουν οι Σύλλογοι μελών ΔΕΠ να αποτελέσουν χώρους συζήτησης, δράσης και αντίστασης στη διάλυση την εμπορευματοποίηση και την ιδιωτικοποίηση των πανεπιστημίων. Εργαζόμαστε για τη διαμόρφωση μιας άλλης προοπτικής για τη νεολαία, το πανεπιστήμιο και τη χώρα.

Η συμμόρφωση στις ευρωενωσιακές επιταγές, η φτωχοποίηση και η επιτροπεία δεν είναι μονόδρομος!

Νεαροί πραγματοποίησαν επιθέσεις με πέτρες και μπουκάλια από τη 01:30 έως τις 02:00 τα ξημερώματα εναντίον διμοιρίας των ΜΑΤ στην οδό Τοσίτσα, στα Εξάρχεια.

Από τις επιθέσεις δεν σημειώθηκε κάποιος τραυματισμός, ενώ συνελήφθησαν δύο 22χρονοι. Στην κατοχή του ενός βρέθηκαν ναρκωτικές ουσίες.

Οι δύο συλληφθέντες πρόκειται να οδηγηθούν στον εισαγγελέα.

«Η στήριξη στο έργο του πρωθυπουργού και της κυβέρνησης από τη θέση μου στη Βουλή, αλλά και στο Πολιτικό Συμβούλιο του κόμματος είναι δεδομένη και εκδηλώνεται σε κάθε ευκαιρία», δηλώνει σε συνέντευξη του στην «Εφημερίδα των Συντακτών» ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ και τ. υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης και προσθέτει: «Ματαιοπονούν, λοιπόν, διάφοροι καλοθελητές όταν αποδίδουν σε κίνητρα "εσωτερικής αντιπολίτευσης"τη διατύπωση των απόψεών μου. Ούτε πρόκειται να καταργηθεί ο δημοκρατικός διάλογος στον ΣΥΡΙΖΑ, επειδή ελλοχεύει ο κίνδυνος της παρερμηνείας των απόψεων από τα ΜΜΕ».

Τούτου δοθέντος, ο Ν. Φίλης παίρνει θέση για διάφορα θέματα της επικαιρότητας, όπως:

-Για τη διαπραγμάτευση: «Η συμφωνία πρέπει να κλείσει άμεσα εξασφαλίζοντας τις προϋποθέσεις, ώστε τα ελληνικά ομόλογα να μπουν στο πρόγραμμα ποσοτικής χαλάρωσης, αλλά χωρίς υποχωρήσεις σε θέματα αρχών και με την κοινωνία όρθια».

-Για τη συνεργασία με το ΠΑΣΟΚ/ Δημοκρατική Συμπαράταξη: «Δεν δίνουμε συγχωροχάρτι σε κανέναν… δεν ισχυρίζομαι ότι η συνεργασία μαζί τους μπορεί να υπάρξει άμεσα. Πρέπει, όμως, να κάνουμε το άνοιγμα για να διαμορφωθούν προγραμματικές συγκλίσεις».

-Για τη συνεργασία με το κόμμα των Ανεξάρτητων Ελλήνων: «Έγινε αναγκαστικά για συγκυριακούς και όχι για στρατηγικούς λόγους… Η αντίθεση (μνημόνιο -αντιμνημόνιο) πλέον ξεθωριάζει». Ενώ σε άλλο σημείο της συνέντευξης σημειώνει: «Ξαφνικά ακούμε για εξοπλισμούς δύο δισεκατομμυρίων ευρώ. Πού αποφασίστηκαν; Και μάλιστα σε μια περίοδο σκληρής λιτότητας;».

-Για το κυβερνητικό έργο από εδώ και πέρα: «Πρέπει να προχωρήσει (η κυβέρνηση) ακόμη και σε μονομερείς νομοθετικές πρωτοβουλίες για κρίσιμα λαϊκά προβλήματα, όπως οι 100 δόσεις, η ανασύσταση των εργασιακών δικαιωμάτων και των συλλογικών διαπραγματεύσεων, η ανασυγκρότηση στο χώρο της υγείας και η μεταρρύθμιση στην παιδεία, που πρέπει να τεθεί εκτός μνημονίου».

-Για τον μέχρι σήμερα κυβερνητικό απολογισμό: «Έχουμε εμπιστοσύνη στην κυβέρνηση. Κάνει ό,τι είναι δυνατόν για το καλύτερο αποτέλεσμα… Πέσαμε έξω όμως στις εκτιμήσεις μας για το κλείσιμο της αξιολόγησης τον Οκτώβριο ή τον Δεκέμβριο».

Κλικάρωντας στους παρακάτω ενεργούς συνδέσμους θα οδειγηθείτε σε 40 κορυφαίες εκπαιδευτικές ιστοσελίδες οι οποίες παρέχουν ΔΩΡΕΑΝ εκπαιδευτικό και επιμορφωτικό περιεχόμενο από βίντεο και διαλέξεις εντελώς μέχρι σεμινάρια από διεθνή Πανεπιστήμια και δωρεάν εκμάθηση ξένων γλωσσών…

1.Alison- Διαθέτει πάνω από 60 εκατομμύρια μαθήματα!!

2.Coursera– Εκπαιδευτική ιστοσελίδα σε συνεργασία με πανεπιστήμια.

3.The University of Reddit– Η δωρεάν διαδικτυακή εκδοχή του Πανεπιστημίου.

4.Udacity– online μαθήματα που βασίζονται σε projects, κυρίως σε τομείς όπως πληροφορική, Επιστήμη των δεδομένων (data science) και μαθηματικά.

5.MIT Open CourseWare– Δωρεάν πρόσβαση σε αρκετά μαθήματα του ΜΙΤ.

6.Open Culture– Η επιτομή της δωρεάν πρόσβασης σε εκπαιδευτικές πηγές. Μαθήματα, βιβλία, βίντεο / ταινίες.

7.No Excuse List– Διαθέτει μια μεγάλη λίστα με εκπαιδευτικούς ιστότοπους.

8.Open YALE Courses– Ελεύθερη και ανοιχτή πρόσβαση σε μια ποικιλία από εισαγωγικά μαθήματα που διδάσκονται από διακεκριμένους καθηγητές και επιστήμονες στο Πανεπιστήμιο του Yale. Όλες οι διαλέξεις καταγράφηκαν και είναι διαθέσιμες σε μορφές βίντεο, ήχου, και text transcript. Δεν απαιτείται εγγραφή.

9.Khan Academy– Χιλιάδες μικρο-διαλέξεις πάνω σε θέματα που κυμαίνονται από την ιστορία μέχρι την ιατρική και από τη χημεία μέχρι την επιστήμη των υπολογιστών.

10.Zooniverse– Τεράστια ποικιλία από ενδιαφέρουσες μελέτες της φύσης, της επιστήμης και του πολιτισμού.

11.TUFTS Open CourseWare– Μέρος ενός νέου εκπαιδευτικού κινήματος που ξεκίνησε από το MIT που παρέχει δωρεάν πρόσβαση σε όλους στο περιεχόμενο on line μαθημάτων. Τα προσφερόμενα μαθημάτων επιδεικνύουν την ισχύ του Πανεπιστημίου στον τομέα των βιοεπιστημών.

12.How Stuff Works? – Επιστημονικά μαθήματα

13.Harvard Medical School Open Courseware– Σκοπός των συγκεκριμένων ανοιχτών μαθημάτων είναι η ανταλλαγή γνώσεων από την κοινότητα των φοιτητών του Χάρβαρντ σε άλλα ακαδημαϊκά ιδρύματα, υποψήφιους φοιτητές και στο ευρύ κοινό.

14.VideoLectures.NET– Βίντεο/διαλέξεις πάνω σε πολλά θέματα.

15.TED– Εκπαιδευτικές διαλέξεις από αξιοσημείωτους επαγγελματίες σε όλο τον κόσμο.

16.Shodor- Μια μη-κερδοσκοπική ερευνητική και εκπαιδευτική οργάνωση αφιερωμένη στην πρόοδο της εκπαίδευσης των επιστημών της φυσικής και των μαθηματικών, συγκεκριμένα με τη χρήση των τεχνολογιών μοντελοποίησης και προσομοίωσης. Στο site περιλαμβάνονται διδακτικά μέσα, λογισμικό, διαδραστικά μαθήματα, εξερευνήσεις και πληροφορίες σχετικά με εργαστήρια για μαθητές, εκπαιδευτικούς και κάθε ενδιαφερόμενο όλων των ηλικιών για τα μαθηματικά και την φυσική.

17.Udemy FREE Courses– Δωρεάν μαθήματα που μπορούν να σας διδάξουν για τις επιχειρήσεις, το δίκαιο, τον προγραμματισμό, το σχεδιασμό, τα μαθηματικά, την επιστήμη, τη φωτογραφία, τη γιόγκα και πολλά άλλα. Στα μαθήματα περιλαμβάνονται βίντεο, ζωντανές διαλέξεις και εργαλεία για να βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να αλληλεπιδρούν με τους μαθητές και να παρακολουθούν την πρόοδό τους.

18.Maths & Science– Μαθήματα, τεστ και εκπαιδευτικό υλικό για μαθητές όλων των επιπέδων.

19.edX.org– Δωρεάν μαθήματα ειδικά σχεδιασμένα για διαδραστική μελέτη μέσω του διαδικτύου, που παρέχονται από το MIT, το Harvard, Barkley, Georgetown, το Πανεπιστήμιο της Βοστώνης, το Πανεπιστήμιο της Ουάσινγκτον, Karolinska Institute, το Πανεπιστήμιο του Κιότο και πολλά άλλα.

20.iTunes U– Η δωρεάν εφαρμογή της Apple που δίνει στους φοιτητές πρόσβαση από τα κινητά τηλέφωνα σε πολλά μαθήματα. Προσφέρει πολλά δωρεάν βίντεο/μαθήματα, βιβλία, παρουσιάσεις και διαλέξεις ήχου.

21.Liberty Classroom– Ανήκει στον συγγραφέα Tom Woods. Προσφέρει κάποια δωρεάν μαθήματα ιστορίας και οικονομίας, αλλά με ένα πολύ χαμηλό μηνιαίο κόστος μπορείτε να αποκτήσετε πρόσβαση σε πολλές χρήσιμες πληροφορίες.

22.Drawspace- Εκατοντάδες δωρεάν μαθήματα σχεδίου.

23.Codeacademy– Εύκολος τρόπος για να μάθετε πώς να φτιάχνετε κώδικες υπολογιστών . Είναι διαδραστικό, διασκεδαστικό και μπορείτε να το κάνετε με τους φίλους σας.

24.Duke U– Προσφέρει μια ποικιλία από δωρεάν μαθήματα στο iTunesU.

25.Scitable– Μια ελεύθερη βιβλιοθήκη επιστήμης και προσωπό εργαλείο μάθησης που επικεντρώνεται στην γενετική, τη μελέτη της εξέλιξης και την πλούσια πολυπλοκότητα των ζωντανών οργανισμών.

26.My own business– Προσφέρει δωρεάν online μάθηματα διοίκησης επιχειρήσεων, ιδανικά για νέα στελέχη και για όποιον ενδιαφέρεται να κάνει έναρξη μιας επιχείρησης.

27.Kutztown University’s free courses– Περισσότερα από 80 δωρεάν on line μαθήματα για τις επιχειρήσεις.

28.Open Learn– Δωρεάν πρόσβαση σε εκπαιδευτικό υλικό Ανοικτού Πανεπιστημίου.

29.Free Computer Books– Δωρεάν τεχνικά βιβλία, υπολογιστών, μαθηματικών και σημειώσεις διαλέξεων.

30.Academic Earth– Δωρεάν βίντεο / διαλέξεις από κορυφαίους επιστήμονες.

31.American Sign Language Browser– On line εκμάθηση της νοηματικής γλώσσας .

32.BBC Languages– On line μαθήματα ξένων γλωσσών.

33.unplugthetv- Επιλέγει τυχαία να παρακολουθήσετε ένα εκπαιδευτικό βίντεο.

34.Lifehacker– Συμβουλές και κόλπα για βελτίωση όλων των τομέων της ζωής.

35.JustinGuitar– Εκατοντάδες δωρεάν μαθήματα κιθάρας, καθώς και βασική θεωρία της μουσικής.

36.Duolingo– Μάθετε μια νέα γλώσσα δωρεάν.

37.Layers Magazine– Tutorials για τα προγράμματα: Photoshop, Illustrator, Dreamweaver, Flash, Premiere Pro, In Design και After Effects.

38.Creative Flow– Λίστα με πάνω από 950 Photoshop tutorials

39.Open2study– Δωρεάν on line εκπαίδευση υψηλής ποιότητας. Τα μαθήματα παρέχονται από κορυφαία αυστραλιανά ιδρύματα και διδάσκονται από κορυφαίους ακαδημαϊκούς και επαγγελματίες του κάθε κλάδου.

40.Oedb– Πάνω από 10.000 δωρεάν online μαθήματα

Τις πρώτες κότες στην Ευρώπη που έχουν τροποποιηθεί γενετικά, ώστε να μην παράγουν τα δικά τους κοτόπουλα, αλλά θα χρησιμοποιηθούν μόνο ως παρένθετες μητέρες για να γεννήσουν αυγά από άλλες σπάνιες ράτσες πουλερικών, δημιούργησαν Βρετανοί επιστήμονες.

Οι ερευνητές του Ινστιτούτου Ρόσλιν του Πανεπιστημίου του Εδιμβούργου - του ίδιου ερευνητικού κέντρου από όπου είχε προέλθει το διάσημο κλωνοποιημένο πρόβατο «Ντόλι»- με επικεφαλής τον δρα Μάικ ΜακΓκρού, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό αναπτυξιακής βιολογίας "Development", δήλωσαν ότι το επίτευγμά τους θα βοηθήσει να διατηρηθούν πτηνά που απειλούνται με εξαφάνιση, αλλά και να βελτιωθεί η παραγωγή των εμπορικών πουλερικών.

Οι επιστήμονες αφαίρεσαν ένα συγκεκριμένο γονίδιο (DDX4) που παίζει ρόλο-κλειδί στη γονιμότητα μιας κότας. Οι γενετικά τροποποιημένες κότες ήσαν στείρες και δεν μπορούσαν πλέον να παράγουν δικά τους αυγά, αλλά κατά τα άλλα ήσαν υγιείς.

Οι ερευνητές σκοπεύουν να εμφυτεύσουν σε αυτές τις μεταλλαγμένες κότες γεννητικά κύτταρα από άλλα πτηνά-δωρητές, έτσι ώστε στη συνέχεια να αναπτυχθούν μέσα στα αυγά. Έτσι, τελικά οι παρένθετες μητέρες θα παράγουν αυγά που θα περιέχουν το γενετικό υλικό του πτηνού-δωρητή.

ΑΠΕ-ΜΠΕ